Derechos (art. 4)

El profesor nos ha mandado buscar información (ejemplos de prensa, opinión, ...)Sobre un articulo que nos ha indicado al azar.A mi me ha tocado el articulo 4, que dice:

Artículo 4:Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

-Este tema suele salir en la prensa nacional e internacional.

-Los países desarrollados están intentando ayudar pero no es fácil ya que en los países donde hay esclavitud no hay mucha seguridad, pero si que hay mucha mafias sin controlar.

https://www.youtube.com/watch?v=wdsiYWFhYs&list=UURg_npnj6gwEGz_AVtqmzzwhttps://www.youtube.com/watch?v=-wdsiYWFhYs&list=UURg_npnj6gwEGz_AVtqmzzw

ética 18 (25 noviembre)

Hemos opinado sobre la evaluación:

-EL profesor nos ha dicho sobre que iba esta 1ª eva  y nos ha dicho todo lo que hemos trabajado y hecho (los conceptos, actividades,...)

-Y a partir de lo que nos ha dicho hemos opinado y criticado  lo que pensábamos que esta mal o que creíamos que se podía mejorar.

Examen tema 4 y 5 (24 noviembre)

Hemos hecho el examen del tema 4 y 5 en la hora de sociales.(no tocaba ética)
Lo hemos realizado en 30 min.

ética 17 (21 noviembre)

Hemos acabado de corregir las actividades del tema 5 en la sala de ordenadores.

ética 16 (18 noviembre)

Hemos corregido alguanas actividades del tema 5 en clase, no ha dado tiempo ha corregir todas.

ética 15 (14 noviembre)

Hemos adelantado las actividades del tema 5 en la sala de ordenadores

Sentimientos positivos y negativos del video

Positivas: empatía, esperanza, euforia, excitación, curiosidad, entusiasmo.
Negativas: envidia, espanto, estupor, nosa, fustración, fobia, fàstic, hostilidad, humillación, impaciencia, impotencia, indiferente, indignación, inquietud, insatisfacción, inseguridad, decepción, depresión, desconfianza, desesperación, desidia, menos precio, enfado.
Mis sentimientos:
Positivos: satisfacción, alegría, tranquilidad,... 
Negativos: dolor,... Yo pienso que los negativos ya están todos dichos

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jgpkKalmKGg

ética 14 (11 noviembre)

Hemos corregido las actividades del tema 4 en clase.

ética 13 (7 noviembre)

Nos hemos creado una cuenta de Scribd y hemos buscado información sobre el trabajo el libro

ética 12 (4 noviembre)

El profesor nos ha revisado las libretas y hemos buscado información sobre el trabajo del libro

ética 11 (31 octubre)

Hemos ido a la sala de ordenadores y hemos leído el tema 4 y hemos adelantado las actividades del tema 4

Trabajo La piel de la memoria

La piel de la memoria:
El profesor nos ha mandado hacer un trabajo que este relacionado con el libro que acabamos de leer.
El tema que he elegido es sobre:  Las plantaciones de cacao

 

 

http://kurioso.es/2009/09/10/el-cacao-de-nestle-en-africa/

 

 

En toda Costa de Marfíl, en África; cientos de miles de niños trabajan esclavizados en las plantaciones de cacao. Los cultivos son de muy difícil acceso y están fuera del control y el censo internacional. Los productores ‘tiran’ de esta mano de obra barata ante la asfixia del precio convenido con sus intermediarios, directamente vinculados a las multinacionales. El precio que reciben los aldeanos no se ha modificado en 40 años mientras que en el mercado internacional ha subido -según algunas fuentes- hasta un 300% sólo en los últimos 10 años [fuente "Bitter Sweet" (Dulce amargo) documental de la BBC]

En el años 2000 informes de la administración norteamericana hablaban de más de 15.000 niños de entre 9 y 12 años vendidos como esclavos en las plantaciones de algodón, café y cacao de Costa de Marfil. Informes posteriores de la Organización Internacional del Trabajo (ILO) confirmaban el tráfico de niños entre productores africanos.

 

Los niños trabajan hasta 12 horas, utilizan herramientas peligrosas y están expuestos a pesticidas

El subterfugio de Nestlé, amparado por la libertad de comercio y de formulación de sus productos, ha sido -históricamente- comprar chocolate en aquellos mercados internacionales donde se mezcla con otras variedades perdiendo entonces su identidad como producto “hecho por esclavos” y haciendo imposible su catalogación y procedencia exacta. Conforme crecía la empresa y su monopolio en el sector, sus brutales necesidades de materia prima hicieron imposible la selección de productos más controlados y, por tanto, más caros en mercados de calidad. ¿Para qué molestarse pudiendo comprar bueno, bonito y barato? Además, la (no) ley internacional por un comercio justo ha avalado con sus carencias estas prácticas.

En septiembre de 2001, demostrado el mal hecho durante tanto tiempo con el cacao africano, las principales multinacionales y explotadoras del cacao de África occidental se vieron obligadas a firmar por la presión de la opinión pública y la insistencia de los jueces estadounidenses Tom Harkin y Ellot Engel, un acuerdo internacional o “Protocolo del Cacao” para hacer frente a las peores formas de trabajo infantil y trabajo forzado de adultos, en las plantaciones de cacao en África Occidental. Parecía que todo iba a cambiar y Nestlé y otras muchas compañías firmaron el acuerdo que les trajo múltiples beneficios traducidos en subvenciones y lavados de imagen. Todos contentos.

El protocolo estipulaba que en el 2005 todos los mercados deberían estar regularizados y desarrollar las normas de certificación y etiquetado en todos sus chocolates. Evidentemente muy pocos, por no decir ninguno, cumplieron los plazos y menos los grandes imperios del ‘oro marrón’ y sus derivados. La mayoría pidió una prorroga de cuatro años para confirmar los compromisos. Los resultados en 2008 no fueron los deseados.